北京版《沙滩上的承诺》教学设计
北京版《沙滩上的承诺》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北京版《沙滩上的承诺》教学设计，欢迎大家分享。
北京版《沙滩上的承诺》教学设计1
教学目标：
1.认读5个字；分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。
2.结合句子，联系课文内容，体会人物的精神。
3.感受小姑娘克服困难、履行诺言、不图任何回报的美好心灵。
教学重点：分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。
教学难点：分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。
教学过程：
教学要求：分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。感受小姑娘克服困难、履行诺言、不图任何回报的美好心灵。
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
1. 提问，激发兴趣。
①谁到过海边，见过大海？
②谁见过贝壳？是什么样子的？有哪些种？好看吗？
2. 放录像。
关于大海、海岸、贝壳的解说。
教师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说（抽两三名学生说。）
3. 导入课题，板书。
二、学生自学课文。
1. 学生默读课文，思考问题：
① 课文主要写了谁和谁之间发生的什么事？
② 画家去捡贝壳去了，小姑娘在干什么？
③ 小姑娘喜爱贝壳吗？为什么画家给她贝壳她不要；贝壳掉在地上，她捡起来，又还给了画家呢？
④ 小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，仍旧给画家看东西？
2. 组织讨论，抽两三名学生回答。
（回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助。）
3. 整体了解课文内容，结构，思考课文写了哪些人，哪些事，以什么顺序写的。
三、细读课文，体会感情，享受乐趣：
1.学习课文第1段。(1至6自然段）
学生轻声读课文。幻灯出示问题：
①小姑娘在金色的海滩上干什么？
②画家来到海滩，与小姑娘说了什么？
③小姑娘答应了画家什么事？
组织学生讨论，理解这些问题，在学生回答的基础上，教师点拨。
2.学习课文第2段。(7至17自然段）
问题：
①老伯伯劝说小姑娘回家，小姑娘为什么不听？
②小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神？
③画家捡了许多贝壳给小姑娘，她为什么不要？
④小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神？
抽几名学生提问，师生共同帮助。
抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么？组织讨论。明确：小姑娘摇摇头，把画家的衣服和画夹紧紧搂在怀里。说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的`孩子。第二次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要。我要回家吃饭啦！”说明了小姑娘听老师话，不随便要别人东西。学生仔细读小姑娘两次说的话，进一步思考。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.学习第三段。（课文18至21自然段）
问题：
①小姑娘特别喜欢贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家？
②画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾？
（抽几名学生回答，明确：小姑娘非常喜欢贝壳，但她能记住老师的话，不能随便要别人的东西。画家被小姑娘感动，从心底里敬佩小姑娘的高贵品质，赞赏小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）
(2)组织讨论，画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了？说说这句话在文章中起了什么作用，反映了什么主题思想。
（抽几名同学回答，师生评议，补充完整。）
(3)熟读课文第3段。
四 ：总结全文，延伸拓展：
1、读了小姑娘的故事，你想说些什么？
2、依据课后提示把故事讲一讲
五、布置作业：讲故事给家人听。
1、摘抄自己感兴趣的内容
2、写写读后感
板书设计：
美好的心灵 诚实守信
小姑娘 拾贝壳 替画家看衣服
老伯伯 劝她回家
画家叔叔 送贝壳
北京版《沙滩上的承诺》教学设计2
教学目标：
1．流畅地朗读课文。
2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。
3．向小姑娘学习。
教学重点：
理解课文，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间：
第1课时
教学过程：
一、导入新课
今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？
这节课我们要学的《沙滩上的承诺》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？
二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获
1．地点：海滩上；时间：夏天。
从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。
2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。
三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。
三、小组讨论
1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？
2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？
课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。
写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。
写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳送到画家面前”、“小姑娘点点头，望着画家游向礁石那边”。
写她的语言的：“我不要，我要回家吃饭了”、“叔叔，您的贝壳！”。
（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。）
四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练
1.在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？
当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。
2.当画家委托她看衣服时，她“点点头”。说明什么？（乐于助人。）
3.画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那捡贝壳吗？
（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）
4.小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）
5.画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？
（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）
6.画家“感动极了”，当时心里会想什么？
（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）
7.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？
（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）
8.你想怎么赞美小姑娘？
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